Observatiile Asociatiei Oradea pentru Copii Dislexici privind Normele Metodologice pentru aplicare L.6/2016

(observatii sustinute si de catre Dr.Gianluca LO PRESTI ,Psiholog Clinician expert in PsihopatologiaInvatarii si diagnosticarii TSI,coautor al manualului de diagnosticare TSI in Italia)

Stimata D.na inspector general Nicoleta Neagu,

Asociatia Oradea pentru Copii Dislexici (AOCD),isi exprima satisfactia fata de metodologia pentru applicare L.6/2016 de voi publicata pe site-ul edu.ro ,aducand totusi in atentia Dvs. observatii importante legate de aceasta.

Mentionez ca,am analizat cu foarte mare atentie toate aspectele metodologiei ,atat ca forma (unde consideram ca o revizuire este absolut necesara ..) cat si contextuala si in functie de asta aducem mai jos observatiile noastre. Asupra acestor obsevatii,am cerut un punct de vedere al D.lui Dr.Gianluca Lo Presti-psiholog clinician expert in diagnosticarea TSI (,coautor al manualului de diagnosticare TSI in Italia,text folosit in toate cursurile universitare si postuniversitare pe tema Tulburarilor Specifice de Invatare,dar si un bun prieten al Romaniei,disponibil sa impartaseasca cu noi experienta sa,cum de altfel a demonstrat ,acceptand invitatia noastra de a participa la Congresul International pentru adaptarea copiilor cu TSI in invatamantul de masa ,organizat la Bucuresti de catre FSLI & asociatiile pentru copii dislexici din tara ,care s-a desfasurat in luna Mai ,zilele 9-10-11 al acestui an,2016) , raspuns care nu a intarziat sa ajunga.

Am tradus in limba romana raspunsul (via e-mail) .

Precizez ca ,Dr.Lo PRESTI este oricand disponibil si deschis la dialog si colaborare cu Romania!

Raspuns Dr.Gianluca Lo presti

Psiholog clinician expert in Psihopatologia Invatarii si diagnostucarii TSI si

coautor al manualului de diagnosticare TSI in Italia

“Buna ziua, Ioana,ma bucura mult o astfel de veste si daca ministerul va tine cont de observatiile de voi aduse,metodologia este excelenta.

Impartasesc toate punctele indicate de tine si da,sunt in totalitate de acord cu voi!!!”

Cu respect,

Ioana Pal - presedinte Asociatia Oradea pentru Copislexici.

• Observatii-AOCD

1. Titlul metodologiei precum metodologia in sine se adreseaza ELEVILOR si cerem corectarea prin introducete termenului PERSOANE (elevi ,studenti,adulti) precum prevede L.6/2016
2. Definitia Tulburari Specifice de Invatare cuprinde si DIZORTOGRAFIA ,deci cerem forma completa care este TSI= dislexia,disgrafia,disortografia si discalculia.
3. PEP –ul sa fie intocmit la scoala de catre cadrul didactic dupa ce s-a consultat inainte cu specialistul care a diagnosticat PERSOANA cu TSI si parinte.PEP-ul trebuie sa contina atat metodele dispensative si instrumentele compensatori cat si planul educational PERSONALIZAT al persoanei TSI.
4. Legea 6/2016 se adreseaza persoanelor TSI inscrise in scolile de masa ,motiv pentru care metodologia trebuie sa se refere exclusiv la acestia,iar orientarea catre scolile speciale sa fie eliminata!
5. Cerem ca metodologia sa specifice clar ca ,pe tot parcursul examenelor de evaluare nationala (clasele a II a,a IV a,a IV a si a VIII ) sau bacalaureat ,persoanele(elevi,studenti,adulti) TSI ,in baza diagnosticului TSI (adeverinta care atesta TSI) au dreptul si beneficiaza de masurile dispensative si instrumente compensatorii ,dar si de 30-50% de timp in plus la teste,evaluari ,examene,etc.
6. Metodologia publicata pe site-l edu.ro nu face referire la legea 6/2016,Cerem deci ca metodologia sa inceapa cu asta.
7. Speram ca acest document sa fie semnat tinand cont si de observatiile pe care speram le veti gasi pertinente si sa intre in vigoare cat mai repede.

Nu sufar din cauza dislexiei.Sufar din cauza IGNORANTEI asupra DISLEXIEI!

Un zid ce nu se vede din spațiu, dar se simte din suflet 

          Scrisoare catre D.na inspector general ,Nicoleta Neagu 

Mă  numesc Ioana Miu și lumea zice că SUFĂR de dislexie, dar eu nu cred că ar trebui să sufăr, eu cred că ar trebui să MĂ BUCUR de dislexie. 

M-am tot întrebat: Cum poate cineva să SUFERE dintr-un motiv ce nu produce niciun rău direct? Din nefericire, am reaizat că nu este foarte  greau să găsesc răspunsul la această întrebare, m-am uitat pentru o clipa în jurul meu și răspunsul se zărea aproape peste tot.

Toata viața mea m-am lovit de ziduri imatriale, dar extrem de soldie în încercarea de a-mi îngradi drumul în viața. Pentru tot ce am opținut pânâ acum, a trebuit să lupt împreună cu cei dragi să demontăm cărămidă cu cărămidă, să demolăm fiecare zid ce îmi stătea în cale.  Acum gândind retrospectiv realiz că încercarea cea mai grea, nu constă în a demonta cărămizi, ci în a-ți păstra motivatiă și atunci când vezi că pentru fiecare cărămida pe care tu ai desprins-o, sunt zece oameni care pun alte cărămizi în loc.

Sunt mândră când văd că o mulțime de oameni continuă sa lupte pentru ceea ce merita, chiar dacă pentru fiecare mic pas pe care îl realizează trebuie să dărâme ziduri nemărginite.  Pe de altă parte, sufeltul meu plânge de dezamagire să vadă cu câtă indiferența zidul este constant reconstruit.

De ce sa se contruiasca un zid pe care noi să mucim să îl doborâm, când putem construi împreuna ceva stabil de care să beneficieze toată  lumea?

Mă nu numesc Ioana Miu și am SUFERIT de dislexie, dixlesie am și acum, doar că acum MĂ BUCUR de ea.

         Student Ambasador

         Saxion | University of Applied Sciences | International Office Handelskade 75

         M.H Ttomplaan 28 |P.O.box 70.000 , 7500 KB Enschede

Saxion University of Applied Sciences is one of the largest institutions of higher education in the Netherlands, with close to 27,000 students (and still growing!). Saxion University has a rich history – its roots can be traced back to the 1875. A merger of two educational institutions, the Hogeschool Enschede and Hogeschool Ijselland, in 1998 paved the way for Saxion University in its present form. This merger enabled Saxion to build further on its strong position in Dutch higher education and since then Saxion University has come to be recognised as an important centre of expertise at regional, national and international level.